第一百一十四章教育大突围 一百一十四（2 / 2）

其实，万宝强通过几次接触，也知道女儿班级学生喊班主任是孔夫子还是比较符合女儿班主任个性的。因为这个词语所拥有的内涵还是能够和班主任“古典作风”相匹配的。

这个班主任在管理班级的时候，制定严格的规章制度，绝不容许有学生越雷池半步。如果学生有半点冒犯，他就会通过很多的“惩罚”措施，让这个学生“下不了台”。

他规定班级的学生每天早晨五点半到校上早自习，比学校规定要早到十分钟。并且以此来标榜自己与众不同，以此来突出自己班级的地位，以此来显示自己在管理班级的时候有独到的见解，好让领导觉得他的班级是处处争先的，处处优秀的，处处是一流的。

我可以这么说他，为了自己的班级，为了管理好自己的班级，为了自己班级能够出类拔萃，真可谓是煞费苦心。但是，他忽视了一个教育教学的自然规律，真正的成绩并不是靠延长学生在学校学习的时间来获取的，也绝不是靠你“高压”政策强求的，如果你这方面有过分的追求，那么我敢断言，你班级的管理肯定会适得其反。

我曾经在这方面做过调查，我们县城百分之九十的初、高中学校，学生早上五点半起床，洗漱完毕，上早自习，七点钟吃早饭，然后准备上课，十一点半吃午饭，中午半个小时的午休，紧接着自习、上课、吃完饭，然后又开始上晚自习，非毕业班晚自习一般晚上九点钟。毕业班的学生最苦，一直上到晚上十点半，晚上到宿舍洗衣服、刷牙、上厕所、吃零食完毕，一般到十一点半，这些学生真正睡眠的时间只有五个小时。

我也曾经问过我们的学生，你们认为在学校学习累不累，几乎所有的同学都说经常感到腰酸背痛。好在学生恢复体力要比成人快，第二天一醒来，就和夏天酷热下晒“软”的青菜被第二天晨露“滋润”过后，新鲜如旧，就跟“水洗”一般“娇嫩”。但是，我从来不认为这是教育真谛所在！

我们都知道孩子在中学阶段都是处于长身体的关键时期，疲劳过度会直接影响孩子的身体健康。我们看孩子的身体，其他方面我们肉眼看不出来，只要我们去看一下我们学生的眼睛就会大致了解在校学生的身体健康状况。

初一年级带眼镜的学生所占的比例在五分之一左右；到了初二带眼镜的学生所占的比例就升到五分之二左右；到了初三带眼睛的同学就占到五分之三以上；到了高中这个比例还会攀升。我们都是教育工作者，我们教育的目标是把受教育者培养成为德智体美劳全面发展的有理想、有文化、有道德、有纪律、有身体，具有实践和创新能力的新型人才。可是我们在实施教育的过程中，却违背了我们的教育宗旨，把一个身体健康的中国公民，却培育成为身体残疾的人！我们作为教育工作者，却坐视事态的恶化，难道我们不觉得这是在犯罪么？

万宝强女儿的班主任，他不止一次在班级向同学们灌输：“我到过很多非常知名的学校，听过很多全国著名的教育专家的讲座，不管他们的教育理念是如何的先进，如何的匠心独运，但是，归根到底都是离不开两个字。

这两个字是什么？就是‘死楸’。”

因此，他教育孩子的杀手锏，就是始终追随着这两个字——“死楸”。

在这种理论的指导下，他有很多的教育方法都是和“死楸”一脉相承。他认为自古天才都是靠时间打拼出来的，都是靠“高压”政策来让天才展翅高飞的，很多北大、清华学生都是在题海中“泅渡”出来的。他根本就不知道怎样用最少的时间，来获得最大的效益；他从来就不去思考如何给我们的学生减压，如何教我们的学生自我减压。

我们作为教育工作者，要想高效地提高学生的学习成绩，不去寻找让孩子们提高学习成绩的捷径，自己不去认真地钻研考试大纲，不去认真地钻研高考教材，不去好好地把握课堂四十五分钟的功效，不能够认真研究最新的教育理念，不能够突出教师的主导地位，不能突出学生的主体地位，不能积极地培养学生的实践能力和创新能力，总希望学生通过题海战术、疲劳战、死楸的方法来获得教育教学绝对的制高权，我们想想这可能吗？那是绝对不可能的！

我们都知道这种题海战术、疲劳战、死楸战术，曾经在二十世纪末产生一定“积极”影响的（其实，那也不是什么积极影响，只不过社会对“死楸”战术有点赞同）。这使很多教师，自认为得到了“纵横教育”、“驰骋疆场”的真经。

因此，现在不少教师，对很多的教育新理念充耳不闻，他们头脑老是停留在这些迂腐陈旧的教育思维框架里，结果自己每天拼命地让学生抓紧时间学习，这不仅让学生累得筋疲力尽，喘不过气来，更把自己搞得身心疲惫。

试想一下，我们教师每天把学生头脑里面的那根弦绷得紧紧的，几乎没有一点伸舒的空间，这样教学能有什么效果？我敢断言，不要说效果甚微，甚至还会产生反作用。

其实，这个道理，不光我们都知道，甚至连那些没见过世面的三岁孩童也都知道！这样的班级又怎能在高考中脱颖而出，取得优异成绩呢！

万宝强女儿班级绝大多数的学生认为班主任管理的太严了！认为班主任在管理班级上花去的时间太多了！……

很显然，万宝强女儿班主任由于在班级管理方面花去时间太多，自然他在备课、上课、教研活动等方面就没有足够的时间保证。因为，人的精力都是有限的！

那如何才能平衡、合理地利用我们教师的办公时间呢？那又如何来统筹我们教师的教育教学活动呢？这个答案要想回答的非常准确，这确实是“非一日之功”！我准备在以后的章节里专门谈一谈这方面的问题。有人常说庄稼田里无力汉，其实把这句话挪到教育教学上也是同样恰当的。更何况，体力劳动的对人体的摧残程度，要远远小于脑力劳动的呢！