第21章 多线开花（1 / 2）

苏晨风喝了口茶润润喉。其他人提起精神来，认真倾听，吴建国则拿了个本子，认真做好记录。

“教育是什么？教育是知识的传递，是学与教的互动！教育不能量化，但成绩可以量化。教育不是一蹴而就的，是持之以恒不懈努力才能慢慢体现效果的。”

苏晨风详细分析教育的本质，由浅入深，其中吴建国听得真是津津有味，作为长期坚守在教育一线的工作者，引起了他的共鸣，时不时点点头，恍然大悟，很多问题在苏晨风的点拨下他豁然开朗。

开玩笑，这可是后世经过无数教育工作者的努力成果，能经得起考验的。

徐泽源两人听得一知半解，不过他们见到吴建国的反应，就知道苏晨风说的应该是干货。

苏晨风慢慢第把整个运作方案描绘了出来。

经营分为学前教育即幼儿园、K12即小学到高中常规课程辅导、出国留学、美术音乐等兴趣辅导等版块，开设中低端、高端两个子品牌，前期先运作K12教育版块，随着业务开展逐渐发展其它版块。

中低端主要以班级课为主，收费便宜，服务与平民大众。高端以VIP1V1为主，收费高昂，服务于富裕阶层。

班级课引进3C课堂，翻转课堂等模式，这个模式是后世才有的，苏晨风毫不犹豫地打上了他独创的标签，以知识板块为架构上课，针对个别跟不上的学生，配合1V1课程。

VIP1V1顾名思义，一个老师针对一个学生授课，根据学生哪里不懂补习哪里，这种模式最大的特点就是高效。所以，相对应的，需要研制一个学科测评系统。

公司架构很简单，董事会，校区办，咨询部、教务部、教学部、教育研究院、财务部、行政部、市场部。

实行垂直式管理，校区办负责发展战略指导，总揽大权，各部门经理、校区主任直属总校长管理。

咨询部负责招生，教务部负责服务就读学生并进行二次开发，教学部为核心部门负责上课，教育研究院负责课程制作，研究高效学习方法，掌握教育趋势等等，其他部门各司其职。

引进独特的师徒帮带制度，举个例子，一个新入职的老师，会由一个有经验的内部老师带领快速成长，而这个内部老师有一部分薪酬构成属于他徒弟的课耗（课程消耗金额）提成。

而且这也是每一位老师晋升考核之一，带的徒弟越多，越优秀，管理得越好，那么晋升的机会就越大。

其他部门以此类推。

这种师徒帮带制度有利于员工的稳定，有利于员工管理经验的自我成长，更提高员工的收入。不过也会带来一定的弊端，例如内部拉帮结派，但对于教育行业来说，总体利大于弊。

教育讲究师徒传承，先从内部员工提高这种意识做起，教学的时候就可以潜移默化地运用了进去，使得内部员工不再是冷冰冰的工作同事关系，要让员工对公司有归属感，才有凝聚了。

苏晨风喝了一口茶润了润焦渴的喉咙，有点疲惫。

众人目瞪口呆地看着他，这特么的碉堡了，他们要抓狂了，这真是一个四年级不到九岁的学生？真是日了狗，还让不让人活啊。

如果他们是中科院研究员，肯定二话不说，先切片再说！

“小风，我终于知道你那晨风书屋为什么能三天营业额超过五万了。因为你不是人，你就是一个妖孽！”

徐泽源咽了咽口水，见过大风大浪沉稳威严十足的他，此时也目瞪口呆，看着一个几岁的小孩在挥斥方遒，一个又一个专业独特新颖的词在这个稚嫩的声音吐出，是何等的震撼。

徐泽源服了，此刻他真正认同了苏晨风！

倒是吴建国比较淡定，这场面他见过不少，麻木习惯了。

“小风，A轮融资你自己独立出10%股份这一条取消。”徐泽源此时才真正感觉到自己占了大便宜。

“是啊，是啊！”

李茂两人汗颜啊。

“君子一言既出驷马难追，不用了！”苏晨风倒不占这个便宜，毕竟自己拿了大头，总得让人喝口汤吧。