第六节 不被眼前的东西诱惑（2 / 2）

现在我们是初中生，还谈不上什么生死、正义的抉择，但是我们面前仍然存在着选择和放弃的严肃问题。

我们是多玩一会，还是要多学一会呢？我们是学理科还是学文科呢？是学美术，还是学音乐……类似的问题经常会困扰着我们。

人是有**的，五彩缤纷的社会充满了种种诱惑，眼前的道路四通八达，这就需要我们学会选择，学会适当地放弃。人生就好比一艘行驶在水中的船，你在上面放置过多的金银财宝，维持生命必需的食品、水等更为重要的物质就会无处安放，如果负载太多，船只就有倾覆的危险。

所以，我们不要把放弃看成是一件坏事，也不要把放弃和失败联系在一起。相反，我放弃的正是我的弱项，我选择的则是我的强项；我放弃的是无用的东西，我选择的却是走向成功的必经之路。比尔·盖茨当初如果不是放弃哈佛大学的学业而选择了电脑，就不会有今天如此辉煌的成就；**当初不是放弃了出国留学，后来中国革命就不会这么迅速地取得胜利……

在生活这条连绵蜿蜒的长河中，让我们拾起有用的东西，放弃那些垃圾，让这条大河更清澈、更美丽、更欢乐。

这篇文章后来还获得了第六届“中国少年作家杯”一等奖呢，被登在了中国少年作家班主办的《作文辅导》2004年第3期上。可见孩子听进了我说的那些话。

让孩子学会放弃，不被眼前的诱惑所左右，其实这是一件挺难的事情。比如，阿杜是一个文科生，将来想要从事与绘画相关的专业，而且很早就确定了这个大的方向。但是对初中的物理、化学、生物，应该怎样处理呢？

虽然从素质教育的角度而言，具有广博的文化知识，做一个复合型的人才，把这些东西学好是必要的。但是把过多的精力用在这上面对一个搞艺术的人而言其实是在做无用功。还有，你一点不学，期中考试、期末考试的时候排名就落后，你用了太多的工夫吧，排名靠前了，但是浪费了很多宝贵的时间，而这些东西对未来并没有太大的用处。对任何一个人而言，他的知识结构都不应该是平均分配的，而应该是有主有次的。

对这个问题我和阿杜也进行过探讨。

开始，阿杜对物理、化学、生物学得很认真，和英语、数学、语文基本放在平等的地位，后来听大家说，反向小综合很容易，基本上谁都能及格，他又想完全放弃。

后来我和阿杜商量：“你也别放弃，但是你也别把过多的精力放在这些东西上面，上这些课的时候认真听老师讲课，这就够了，毕竟有些常识性的东西将来还是用得着的。下课之后你不用再把多余的精力用在这上面。考试的时候能及格就行，不要怕影响名次，名次这东西是暂时的，有竞争意识这很好，但是任何事情都喜欢争第一，也没有那个必要。这就仿佛考核一个国家的综合实力一样，各种指标在综合指标里占有的比重是不一样的。对一个人而言，你的综合实力才是最重要的，而在体现你综合实力的指标里，英语、数学、语文这些才是最关键的……”

历史和地理也一样。在日常的学习中，没有必要把过多的精力用在死记硬背上面，虽然考试的时候记住了，但过些日子又忘记了，得不偿失，对提高孩子的综合实力没有太大的作用。

所以，不要把这些科目的平时考试成绩看得很重要，能及格就可以了，关键是要学习和掌握其中的原理，掌握解决问题和分析问题的方法，需要死记硬背的东西暂时可以放弃，等到距离高考还有两三个月之前再在它们上面下工夫就来得及。

可能有人认为这还是应试教育那一套，其实不是，这是对策。对一个不是历史或者地理专业的人而言，即使你在学校的时候把一些年代、人物的名字记住了，但是几年之后你还是会忘记，我们根本就没必要把这些东西都放在大脑里，我们有谷歌、有百度、有工具书，为什么要让这些东西占有大脑的空间呢？人的大脑就仿佛一个仓储间，里面放置了过多的东西就必然要把有些东西挤出去；人的大脑就仿佛一台电脑，里面放进去过多的文件，电脑的运行速度必然要放慢。

所以，当你大脑有多余空间的时候，我们可以把一些不太重要的东西也放到里面，当大脑的空间已经不够用的时候，我们肯定要挑选一些不重要的东西扔到外面去。