16.柯南校服（1 / 2）

“这是什么意思？”孟极的脸色顿时就变了。

顾校长的这话，是在指责他教书不够好，所以所以学生才不听的么？

她不帮着管教学生，还要说他上课是讲“催眠曲”？

“你讲催眠曲，学生睡眠，所以你们都扯平了！公平公正、合理合法！”

孟极勃然大怒，“顾校长，你在说什么？？我这边气得要死，你在说风凉话？？”

顾小鱼反倒是笑了。

她笑起来的时候，白皙的脸上显出几分孩子气，格外灿烂。

“来，孟老师，别激动，我们坐下来，慢慢唠唠嗑。”

孟极本想发作，看着顾小鱼的笑脸，忍了忍，准备听顾小鱼怎么说。

顾小鱼反倒是不急了。

她站起身来，去端起来刚烧好的开水，先给孟极的保温杯里加了水，随后又给自己的杯子里加了热水。

“孟老师，喝点热水。你觉着咱们的学生，好教么？”

孟极紧锁眉头：“当然不好教！年纪都这么大了，不知道听课，一讲课就瞌睡，现在好了，竟然全体睡觉！”

“那你觉着，放映电影的时候，大家集中注意力么？”顾小鱼慢悠悠地说。

“集中啊，我看他们天天看电影看得目不转睛，都快上瘾了。”

顾小鱼一拍桌子，“这就对了！”

“？？”

什么对了？

顾小鱼耐心地说：“你看啊，学生们为什么喜欢看电影？因为好玩儿啊！”

“……是啊。”

“但是，上课好玩吗？”

孟极：“……这还用说，上课当然不好玩。”

她眨了眨眼睛：“上课不好玩，是因为一节课45分钟，你都在平平淡淡的讲课，当讲课成了催眠曲，那不就不好玩了？？”

孟极：？？？

顾小鱼和和气气，继续说，“你把课程上的好玩一点，那不就有人听了么？”

孟极拐过来弯儿，“不对啊……这就是歪理！学生上课不听课，怎么还跟好玩扯上关系了？？”

顾校长这才严肃起来：“孟老师，我听过你的几节课，你讲课的教学方法应该是‘注入式’授课法，这是一种‘填鸭式’教学方法，仅仅是把学生看做了接受各种知识的容器，根本没有让学生自己发挥自己学习的能力。①”

“长久以往还好，时间长了，这种方式就会渐渐变得令人疲惫，学生的主观能动性就会下降，甚至当听到你的声音时候，就会产生‘这是催眠曲’的潜意识。”

“初时学生还能克服自己的懒惰，时间久了，如果碰到了有更高的吸引力在前面，就会让他们觉着索然无趣。你说，是不是这个道理？”

孟极有些懵了：“以前教书不都是这样么？”

“唔，是的，以前是这样，教学效果好吗？当然不好！但是现在我们可以改嘛！”

顾小鱼说，“你看啊，‘注入式’这种填鸭式教学法，跟‘启发式’教学法，是根本对立的，你要从学生实际出发，去调动他们的学习积极性，让他们有积极的思维活动，他们能自己动脑子，有了相对来说的自由，不就觉着学习好玩了么？”

孟极若有所思：“这倒也是……之前一直照本宣科，学生们都不愿意听，我都讲了一半课让他们自己看书了。但是他们听不懂我讲的，看书也看不懂，一节课就浪费掉了。”

顾小鱼鼓掌，“对，就是这个道理。而且教学方式分为多种，不仅可以语言传递，还可以直观感知、实际训练、引导探究、情感淘汰嘛！”

“这么多种？”

“对啊，”顾小鱼笑嘻嘻地说，“你一天一个花样，学生们都猜不到你要讲什么、做什么，他们好奇心有了，每天想看你有什么花样，你讲课效率不就提高了么！”

“……”

“等他们都猜不到你要干什么，被你牢牢吸引的时候……”

顾小鱼的手缓缓握成拳头，“那个时候，就已经走进你的掌心啦！”

孟极的眼睛死死盯着顾小鱼的手掌，半晌：“高！实在是高！”

饕餮探头听着教师办公室的动静，听了一会儿，怕被顾小鱼发现，就回到了教室里。

他两眼呆滞，似是不敢相信自己的耳朵。

朱厌他们凑上来，“怎么说怎么说？顾校长是不是发飙了？”

饕餮迟疑了一下，不可置信地说：“我听了一半，就听到顾校长竟然在怼孟老师！”

“！！！”

“怎么回事儿啊？老孟头刚才的样子都要爆炸了，顾校长怎么会不给他出气？？”

“真的没有！”

饕餮将刚才偷听到的对话复述给大家。

什么？没有想着斥责学生，反而觉着是老师的问题？

还说孟老师讲课没有意思？？

这让几个人都惊呆了。

顾校长怎么这么牛逼，发起疯来连老师都怼？

……

再次上课的时候，顾小鱼悄悄地站在后门，发出“班主任的凝视”。

就看到四个学生抬头，忍着笑看孟老师教数学。

孟极抑扬顿挫的声音说，“大家看这里，这是阿花（α）！这是憋它（β）！而这个，叫做甲马（γ）！”

顾小鱼：“……”

而在他讲课的过程中，肢体动作，语言起伏，都有了变化。