第187章 同事儿同时不同识（1 / 2）

第187章、同事儿同时不同识（释）

今天，上课前先给同学们看个逗乐小视频。在你们笑的同时，思考一下，这件事儿给你们什么启迪。

在如乐说完上课导语后，他就把视频影像投射（project）到学生前方。

黑板前的讲台上两个极小的学生，一个男孩、一个女孩。小男孩居右，小女孩居左。黑板上面是两道相同的数学题，他们正在答题。

题目对于小学的学生而言，十分简单。可是这两个孩子太小了，都不太会计算1+1=几。于是他们两个都回头看向家长，寻求帮助。

家长们都胳膊伸直、掌心向外，伸出食指和中指，向两个小孩暗示答案。

小女孩先写了个2，很正确。而小男孩则按着大人手指的形状，画了个V。

播放以小男孩画完“V”而结束。伴随着播放的结束，学生们中的大笑声哄然响起。

很多学生嘲笑小男孩真的是很“2”。

也有人说小男孩是故意的，目的是为了吸引人们的注意力。很显然，他的目的达到了。他做的很成功（Victory）。

还有比较博学的那个学生，他分析道，“这个小孩不会是写了个希腊数字吧？V在希腊数字中表示5，他只是计算错误而已。不能说他是2。”